四、简答题(每小题5分，共30分)

1、简述经典性条件反射的形成。

2、简述情绪、情感的两极性及表现。

3、简述注意的功能。

4、简述常用的比较方式。

5、简述华生在儿童教育方面的主张。

6.简述智力技能及其特征。

参考答案：

四、间答题(每小题5分，共30分)

1、简述经典性条件反射的形成。

答：(1)经典性条件反射是指一个原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次反复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。

(2)形成的基本条件就是无条件刺激物与中性刺激物在时间上反复结合。

(3)在巩固的条件反射基础上也能形成经典性条件反射。

(4)除需要多次强化外、还要神经系统的正常活动。

2、简述情绪、情感的两极性及表现。

答：情绪和情感有四种品质，每个品质都可以表现为两个极端、对立的情况。

情绪和情感的两极性表现为：

(1)在强度方面有强弱之分。

(2)在紧张度方面有紧张与轻松之分。

(3)在快感度方面，有快与不快之分。

(4)在复杂度方面，有简单与复杂之分。

(5)有积极与消极的体验。

(6)有增力作用和减力作用之分。

3、简述注意的功能。

答：(1)选择的功能，即选择有意义的符合需要的和与当前活动相一致的刺激、避开与

之无关的干扰当前活动的各种刺激，并抑制对它的反映。

(2)保持的功能：即使注意对象的印象或内容维持在意识中，得到清晰准确的反映。

(3)调节和监督的功能，而控制心理活动向着一定的方向或目标前进。

4、简述常用的比较方式。

答：比较是在思想上确定事物异同的思维过程。常用的比较方式有以下几种：

(1)对事物特征进行比较。

(2)对事物发展进行纵向比较。

(3)对事物的各种关系进行比较。

5、简述华生在儿童教育方面的主张。

答：在儿童教育方面华生主张：

第一，反对同一标准，提倡区别对待。

第二，反对体罚儿童。

第三，教育的目的是培养儿童各种习惯。

第四，对儿童养护的要求。华生从行为主义观点出发，提出要用正确的方法来培养幼儿良好的行为习惯。

第五，提倡对儿童进行正确的性教育。

6.简述智力技能及其特征。

智力技能又称心智技能，是指借助内部语言在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统。

智力技能的特征有：

(1)观念性。就智力技能的对象而言，其直接对象不是具有一定物质形成的客体，而是这种客体在头脑中的印象。可见，智力技能是一种观念性的活动。

(2)内潜性。就智力技能进行的方式而言，它是在头脑中借助内部言语默默进行的，从外部很难觉察到头脑中加工改造的思维过程，可见，智力技能是一种非外显的活动。

(3)简缩性。就智力技能的结构而言，它已从完整的变为压缩、简化的。由于它是高度省略、高度压缩的，所以往往难以使人察觉到其活动的全部过程。智力技能是一种非扩展性的自动化的过程。