语法概说

一.语法及语法学(★★：理解)

1. 定义：从构成上来说，语法是语言的结构规则;从听读者角度来说，语法是理解话语意思的认知规则。概括来说，研究语言结构规则和科学就叫语法学，也叫语法。

2. 语法包含两层意思，一是指语法结构规则本身，即客观语法，是由社会集团约定俗成的，以自然形态存在于语言之中的。二是指对客观语法所作的科学阐释，包括各种语法论著在内，属语法学说，带有主观万分。

3. 两层的联系：客观语法具有第一性，是语法学说赖以存在的基础;语法学说具有第二性，是客观语法的反映，并在语言实践中接受语法事实的检验，而一旦建立起来并被公认，反过来就会对客观语法产生一定的限制、引导作用。

二.语法学的种类(★★：理解-重点)

1. 语法种类

Ø 语法史：按时间轴研究语法现象的历史发展之学。

Ø 描写语法：研究一定时期的静态语法现象之学。

Ø 对比语法：把亲属语言或不同系属语言的语法进行对比或比较的研究之学。

2. 语法流派

Ø 传统语法：是欧美20世纪以前直至今天多数语法教科书还沿用的语法体系，它起源于希腊、拉丁语法，一个特点就是把语法分成词法和句法两大部类，同时注重词与句子的对应关系;另一个特点是以规则为纲，强调语法结构的规则性和规范性。

Ø 结构主义语法：它是结构主义语言学的一部分，产生于20世纪上半叶，同瑞士语言学家索绪尔提出。它强调结构形式之间的关系，重视语法体系的系统性与严密性，主张把全部语法现象放进一个统一的体系中，对于语法形式分类强调其“可验证性”。

Ø 转换生成语法：它产生于20世纪50年代，由形式语法学家乔姆斯基提出。他认为仅仅描写语法形式是不够的，而要探索隐藏在语法行为背后的人类普遍的“语法能力”，这种语言能力通过一套“深层结构”向“表层结构”的转换规则，从而把意义和形式结合起来，把静态描写提高到动态描写。

3. 教学语法：又叫学校语法，多彩传统语法， 旨在确立规范，指导人们的的语言实践。

科研语法：其读者是语法研究工作者，它重在发掘未被注意到的语法现象，提出新的解释理论。

三.现代汉语语法的研究情况(★：了解，常考)

1.《马氏文通》：是中国第一部汉语语法著作，作者清末马建忠，出版于1898年。

2.《新著国文语法》：国内第一部系统的现代汉语语法著作，作者为北师大著名学者黎锦熙，出版于1924年。该书继承并修改了马书的一些论点，并结合国外语法研究成果和汉语实际设计了“句本位”语法体系，黎氏语法是我国解放前影响最大的语法体系。

3.王力：《中国现代语法》1943年，编写重在说明语法规则。

《中国语法理论》1944年，它从理论上进一步分析了语法现象和规则。

两书首次提出了能愿式、使成式、递系式、处置式、被动式、紧缩式等句型。

4. 吕叔湘：《中国文法要略》(上卷1942，下卷1944)，该书对古今语法现象观察相当细致，提示了句子和词组的转化，对汉语句法进行了全面的分析。

5. 《现代汉语语法讲话》(丁声树、吕叔湘、李荣)20世纪50年代该书引进了结构主义语言学的方法，按词典的颁给词分类、采用了层次分析法，例句精当、分析入微细致，产生了很大的影响，并引起了全国关于词类、主语宾语两次大讨论。

四.现代汉语语法的特点(★★：理解)

1. 最明显的是形态变化少;

2. 汉语词类与句子成分对应关系复杂，例如名词作主语、宾语，还能作谓语、状语、定语等;

3. 汉语中的复合词、词组、句子和结构原则基本一致，都是五类结构。

五.汉语语法学习

五级：语素-词-词组-句子-句群(不同语言学提法)