★昆体良：是西方世界第一个专门论述教育问题的思想家。

⑴《雄辩术原理》：概括了二十多年教育经验，归纳教育方法，自成体系，论述教育。

⑵教育观点： ①教育的可能性和必要性：a.儿童不会产生孤独感b.儿童会适应人多的场合c.儿童之间可以相互促进，发展同窗情谊。 ②雄辩教育的目的：演说家的品质-a.要善于辞令有广博知识b.有德行 ③幼儿教育：雄辩家要从小抓起，培养雄辩家要经过初级学校、文法学校、修辞学校三个阶段的学校教育，不要把有能力的儿童变成稗草 ④教育内容：强调语言发展，从小教授标准的语音语调 ⑤教学方法：步骤-a.模仿-指导-练习-讲b.记忆力训练c.如何有效学会一切(理解力)d.如何安排一天的功课学习e.最早提出“直观教学” ⑥论教师：a.具备更多方面的知识b.热爱学生，有父母般的耐心c.分析研究学生的个性d.高等学校的教要到初等学校讲课

⑶昆体良的教学理论：主张因材施教;最早提出了分班教学的初步设想;提出教学应和学生的接受能力相适应;主张对课业的学习应交替进行。

第四章 西欧中世纪教育

骑士教育：是结合宗教教育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式。

⑴骑士的要求是：勇猛顽强、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇

⑵“七技”：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，奕棋，吟诗。

⑶教育的三个阶段：

①0-8岁，家庭教育阶段，受母亲教育，主要学习宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼

②8-14岁，礼文教育阶段，贵族之家按其等级将儿子送入高一级贵族的家中充当侍童，侍奉主人和贵妇。

③14-21岁，侍从教育阶段，重点学习"骑士七技"。

“骑士精神”体现了当时社会所崇尚的人格品质和道德风范，对主人和君长尊崇忠诚，对贵妇斯文典雅，作战是勇猛果敢，与人交往总慷慨豪侠。

中世纪大学(产生、发展、评价)

⑴产生和发展：源于欧洲工商业的发展，出现了市民阶层，需要学习专门知识研究世俗文化。

①欧洲工农业的发展，工商业发展出现市民阶层

②十字军的东征促进了东西方的接触，刺激了贸易的发展，加强了不同文化交流

⑵特点：①文科是进入大学的必要条件②每一所大学都有名人和权威

⑶组织机构和特权：

①教学方式以读课、评述、辩论和游历为主

②导体制分为两种：“学生”大学与“先生”大学

③已有学位制度，是源于教会的教阶制(主教-牧师-教士)，学生修毕大学课程，经考试合格，可得“硕士”“博士”学位

④特权主要有：迁校的自由、不用交纳税费、有司法审判权、大学教授享有参政权、大学中获得学位的人具备教学资格

⑷作用和影响：

①从思想上打破了教会在思想上对人垄断，推动了当时社会和文化的发展

②促进了各个地区和国家的交流，打破了封建闭塞的局面

③为文艺复兴做好了思想上的准备，培养了新人