1.教师应该帮助学生形成()。

A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度归因

2.将动机分为近景性动机与远景性动机的根据是()。

A.动机持续作用的时间B.学习动机的来源C.学习动机的性质D.动机影响的范围

3.阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是()。

A.求成动机越高者B.能力水平高者

C.心理素质稳定者D.能意识到自己行为的动机者

4.两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们()。

A.成就动机水平不同B.学习目标不同C.归因方式不同 D.家长的期望不同

5.学习动机与学习目的的关系是()。

A.同原因与结果的关系相同B.虽有联系，但也不是不可分割的

C.不能够相互交替、彼此转换D.关系虽复杂，但却是一一对应的

6.概念是用()来表示的。

A.语言B.词和词组C.言语命题D.句子

7.概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的()的观念。

A.某种事物或其特性B.肯定实例C.一类事物或其特性D.否定实例

8.概念的结构包括概念名称、()、概念特征和概念实例。

A.概念的可用性B.概念的可学性C.概念的明晰性D.概念的定义

9.根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和()。

A.具体概念B.初级概念C.关系概念D.日常概念

10.根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和()。

A.初级概念B.具体概念C.日常概念D.易下定义概念

参考答案：

1.B 2.A 3.A 4.C 5.A 6.B .C 8.D 9.C 10.C