苏格拉底的教育思想

苏格拉底是古希腊著名的哲学家、教育家，以“问答法”著称。

一、生平和教育活动

二、教育思想

苏格拉底认为，人天生是有区别的。但不管这种区别有多大，教育能使人得到改进。

苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。

教育的首要任务是培养道德伦理、道德问题是苏格拉底整个思想体系的中心。

1.实践的哲学——道德

苏格拉底认为，自然哲学家的研究不能解决现实问题。哲学应从天上回到地上，从自然回到人间，从研究自然转向研究人类自身的问题，研究伦理、政治，哲学应当是能够实践的。

2.寻求道德的“一般”

苏格拉底不满意智者们的怀疑论和相对主义，他汲取自然哲学家探讨万物本原的思想方法，要求在真理、道德问题上探求普遍有效的“一般”，寻求本质，研究伦理概念的一般定义。

3.教人学会做人

苏格拉底认为，教育的首要任务是教人“怎样做人”。

4.智慧即德行

苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，做坏事的人按照错误的判断行事，没有人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非、善恶，正确地行事，智慧就是道德。

智慧即德行（知识即道德）的论断在教育实践上有重要意义。既然正确行为基于正确认识，对人进行道德教育就是可能的，道德是可教的。但知识即道德的观点是不完善的，因为知识并不等于道德。

答案详解/后文：共3059个字

5.自制是德行的基础

苏格拉底要求人们以明智的认识约束自己的行为，抑制自己的欲望。他认为自制是“一切德行的基础”。

6.守法就是正义 苏格拉底认为，正义的行为和其他一切道德都是智慧。正义的本质含义就是遵守城邦的法律。

7.身教重于言教

苏格拉底不仅劝人向善，他本人就是崇高道德的榜样。他严于律己，以身教人。

要求掌握广博而实用的知识

苏格拉底认为，治国者必须具有广博的知识。

苏格拉底方法

苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。

苏格拉底方法也称为问答法，这种教学方法的优点是不将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。这种方法遵循从具体到抽象、从个别到一般、从已知到未知的规则，为后世的教学法所吸取。缺点：但是这种原始的教学方法是在当时没有成熟的教材、教科书和没有正规课堂教学制度的特定历史条件下的产物，它不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内作为参照。第一，受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情。第二，受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识，否则问答便无法进行。第三，苏格拉底谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

苏格拉底认为，身体健康在平时是有用的，因为人们做一切事情都需要用身体，要尽可能使身体保持最好的状态。