古典时代的教育

一、古典时代的雅典社会

二、文化的繁荣和价值观念的变化

三、古典时期的教育

所谓“智者”（sophists，又称诡辩家），在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。以后，各行各业具有专门知识和技艺的人，如诗人、音乐家、医生、自然哲学家，等等，也被称为“智者”。随着“智者”词义的延伸，具有治国能力的人同样被当做智者。到前5世纪后期，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成了一个阶层。哲学史、文化史和教育史所探讨的就是这个意义上的智者。

智者对教育的贡献：①智者云游各地，授徒讲学，以钱财而不以门第作为教学的唯一条件，这不仅推动了文化的传播，而且，由于扩大了教育对象的范围，促进了社会的流动。②智者适应了时代对辩论、演讲的广泛需要，抱着实用的目的研究与辩论、演讲直接相关的文法、修辞、哲学等科目，并把这些知识传授给他人，因而，既拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。③智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。这样，不仅丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育。

希腊化时期的教育

在希腊化时期，教育的变化主要表现在以下诸方面。

①希腊，特别是雅典的学校教育制度，广泛传播到小亚细亚、美索不达米亚等广大地区，从而对这些地区的教育发展，起了积极的推动作用。

②文化和教育中心发生转移。在古典时期，雅典一直是文化和教育的中心，而在希腊化时期，这一中心逐步转移到亚历山大利亚城。

③希腊的初级学校发生蜕变。在古典时期，希腊的上小学通常注重实施以德育、智育、美育和体育为基本内容的多方面教育，以促进学生多方面能力的和谐发展。而在希腊化时期，由于城邦的覆灭，带有军事目的的体育首先被取消，美育逐步被削弱，小学教育的内容主要局限于读、写、算等知识性科目。

④中等教育同样面临衰微的境地。